馬金泉談hcDOdipetto的啟示

“DO di petto”——意大利語，“DO”是唱名“多、來、咪”中的“多”，這里特指小字三組的第一個(gè)音即“high C”；“di”是“的”的意思在這里譯為“來自”；“petto”指的是“胸腔”。這句話的整體意思為“來自于胸腔的high C”。這是意大利人評價(jià)男高音的high C唱得非常到位時(shí)褒義很強(qiáng)的一句話。當(dāng)我在國外聽到這句話的時(shí)候我仔細(xì)琢磨著它并在歌唱中實(shí)踐著它，我越來越覺得這句話有著相當(dāng)厚重感。過去我們聽到對某某歌者的高音的贊美時(shí)都贊譽(yù)其“頭腔太足了”、“面罩做得太棒了”等等，說的都是聲帶以上的事。而意大利人卻用高音是否“來自于胸腔”，也就是“有無氣息支持”來判斷歌手的高音質(zhì)量，這有必要讓我們對自己的聲樂技術(shù)觀和聲樂美學(xué)觀重新進(jìn)行審視。由于我實(shí)踐并驗(yàn)證了“來自胸腔”的聲音，尤其是認(rèn)識到了它對高音技術(shù)的重要性，我便將其應(yīng)用于聲樂教學(xué)的實(shí)踐中，我常常給學(xué)生做如此比喻：人就像一把提琴，當(dāng)你用馬尾弓拉它的時(shí)候，振動的是琴弦、共鳴的是琴箱。在提琴的琴身中間部分有一個(gè)琴碼，琴碼下面，音箱中支撐面板和背板的木制圓形柱體便是音柱，這便是琴弦張力及其振動時(shí)的支持點(diǎn)。對于發(fā)聲時(shí)的人體來說，“支持點(diǎn)”便是在和提琴的琴碼位置大體相同的胸腔正中心部位。當(dāng)你以人字形兩肋最上端的中心點(diǎn)（胃）向前用力的時(shí)候，小腹會自然地收縮，這種結(jié)果用于高音特別是半聲技術(shù)是十分奏效的。在我的聲樂教學(xué)中，我力求為學(xué)生講清楚聲音的來源具體出自哪里，力求“看得見、摸得著”。聲樂教育是更多地用形象思維來訓(xùn)練生理技能和藝術(shù)表現(xiàn)的教育，但在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)很多時(shí)候教師的“啟發(fā)”很難讓學(xué)生找到感覺。我認(rèn)為聲樂教師在為學(xué)生做聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，一定不能講得太抽象、不要什么都讓學(xué)生“回去找、回去練吧”。我曾經(jīng)聽過一位聲樂教師給他的學(xué)生講如何唱高音，他對那個(gè)學(xué)生說“你就想象那個(gè)a2就在宇宙里飄呀、飄”，那個(gè)學(xué)生翹者腳尖、兩只眼睛往上翻得幾乎都看不見黑眼球了還是唱不上去，老師便不耐煩地訓(xùn)斥學(xué)生“笨”、“傻”、“不是學(xué)唱歌的料”。無論是從我學(xué)習(xí)聲樂還是從事聲樂教學(xué)的經(jīng)歷或?qū)嵺`來看，我個(gè)人認(rèn)為與藝術(shù)表現(xiàn)相比聲樂發(fā)聲技術(shù)應(yīng)該講得具體一些為好，尤其是對初學(xué)聲樂的學(xué)生這一點(diǎn)十分重要。形象的思維和抽象的理論啟發(fā)應(yīng)該是放在學(xué)生掌握了基本的聲樂技術(shù)方法和基本的藝術(shù)表現(xiàn)手段之后加以實(shí)施，不能一上來就是諸如“看吶，聲音就在你的眉宇之間”、“往這唱，讓高音在你后腦勺上開花”、“啊，讓每一個(gè)音都唱到天花板上”等摸不著邊兒的誘導(dǎo)。我們一定清楚地告訴學(xué)生聲音是自下而上而來的、是有支持點(diǎn)的，支持點(diǎn)就在胸腔的中心位置。同樣，對于有程度的歌者也應(yīng)該讓他們清楚的知道支持點(diǎn)的重要，因?yàn)闆]有支持點(diǎn)的聲音是飄的、浮的。某歌唱家年輕的時(shí)候高音非常方便，他唱的歌不是到降b2就是到high C，五十出頭就很難聽到他“真唱”了，大小場合幾乎全是放錄音假唱。為什么會是這樣呢？原因非常簡單，他年輕時(shí)的高音就是脫離胸腔、脫離支持的！可以說他的高音是一種典型的“假關(guān)閉”——不用氣息支持，靠百分之九十的假聲并借助電聲的烘托出來的聲音。五十出頭應(yīng)該是歌唱家技術(shù)和藝術(shù)最成熟的黃金年華，不信嗎？帕瓦羅蒂、佳克米尼、克勞斯等男高音都年逾花甲仍歌聲朗朗喲！我覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該反思我們的聲音概念，也要更多、更細(xì)致地研究歐洲傳統(tǒng)唱法的真髓。我們一味地追逐“頭腔”、“鼻腔”哪高往哪爬，怎么就不會靜下心來去看一看“地基”是否打好是否牢固？怎么就不會想一想要蓋起一座摩天大廈其地基需要多少相應(yīng)的投入？記得某電視臺記者在采訪一位建筑專家時(shí)問道，現(xiàn)在不少購房者反映新買的樓房就有裂痕是為什么？專家的回答很簡單：“地基打得不夠深！”是啊，打地基是要花費(fèi)成本的，上面的樓層越高下面的地基越要深喲。反過來說，地基打得越深、越堅(jiān)實(shí)，上面的樓層就越穩(wěn)固、越堅(jiān)實(shí)、壽命越長久。從這個(gè)例子中我們不是可以清楚地意識到我們自己的問題嗎？當(dāng)然，半個(gè)多世紀(jì)以來我們的聲樂教育是逐步走向完善并致力于與國際接軌的，我們也培養(yǎng)了很多國際比賽獲獎人才，但由于種種原因我們的聲樂教育與國際特別是歐美的音樂藝術(shù)院校的水平相比是滯后的、是有相當(dāng)差距的，我們不能否認(rèn)這種差距。我的一個(gè)同行曾獲得了赴意大利學(xué)習(xí)聲樂的機(jī)會，這位有著聲樂學(xué)習(xí)及聲樂教學(xué)經(jīng)歷近二十年的歌者、聲樂教師到了意大利后感到一切都非常新鮮，有的東西他從來沒有聽說過、沒見過；有的東西在國內(nèi)聽得很多、見得也很多而意大利人卻把它們看得很輕，讓他感到很多東西都是與國內(nèi)的說法、做法是相反的！是的，我們重視的東西在國外的音樂院校并不成為重點(diǎn)，比如詠嘆調(diào)、比如喊高音；恰恰是我們不重視的東西在國外卻是聲樂教學(xué)中的重頭課程，比如視唱練耳、練聲曲、宣敘調(diào)、重唱、外語、音樂史、歌劇史、歌唱器官與生理衛(wèi)生、舞臺綜合藝術(shù)等等。注[1]我們可以假想一下，一所音樂大學(xué)如果將主要課程與非主要課程出現(xiàn)倒置，它就有可能出現(xiàn)某一學(xué)科的某種理論或概念被顛倒過來。不是嗎？當(dāng)意大利人為一個(gè)男高音在充分的氣息支持點(diǎn)下獲得了一個(gè)“來自于胸腔的high C”而喝彩時(shí)，我們很多人還在強(qiáng)調(diào)“高音在宇宙上”、“high C在后腦勺”。聲樂教師無論給學(xué)生一個(gè)什么樣的提示一定要講出它的前因后果，讓學(xué)生們明白其源頭在什么地方明白其來龍去脈。