音樂(lè)美育孕育創(chuàng)造性人格

內(nèi)容摘要：音樂(lè)美育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本文探討的是音樂(lè)美育對(duì)創(chuàng)造性人格所產(chǎn)生的影響，即對(duì)情感、意志、個(gè)性等方面的影響。 　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)美育情感意志個(gè)性 　　創(chuàng)造性人格就是指人所具有的那些對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造任務(wù)完成起促進(jìn)或保證作用的人的個(gè)性特征。其中，健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、積極的個(gè)性意識(shí)傾向是創(chuàng)造性人格的主要特點(diǎn)及表現(xiàn)。音樂(lè)美育有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格的發(fā)展。研究表明：音樂(lè)對(duì)情感有很大的影響，音樂(lè)能夠影響很多激素的釋放量，并且能夠促進(jìn)人體形成和釋放內(nèi)啡肽。它的大量釋放可以減少精神緊張和壓力。研究人員在使用正電子發(fā)射X射線層析照相技術(shù)后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)受試者聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，大腦參與處理情感的某些部分變得活躍起來(lái)。每一部?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品都富有美感，學(xué)生欣賞、演唱(演奏)這樣的作品就自然受到美的熏陶、獲得美感。美感是一種力量、是一種追求，它能激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造、去克服前進(jìn)道路上的任何艱難險(xiǎn)阻?？茖W(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家以及其他一切創(chuàng)造者，之所以能長(zhǎng)期進(jìn)行創(chuàng)造勞動(dòng)，是因?yàn)樗麄儚闹械玫綐?lè)趣，而他們之所以得到樂(lè)趣，那是因?yàn)樗麄凅w會(huì)到創(chuàng)造的本質(zhì)是美的。又由于音樂(lè)美育不僅要提高學(xué)生對(duì)美的感受和理解能力，而且還需要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。因此，對(duì)學(xué)生又必須進(jìn)行必要的知識(shí)和技能技巧的訓(xùn)練。而音樂(lè)又是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的自制力、毅力、耐心等非智力因素。 　　一、音樂(lè)美育對(duì)情感的影響 　　情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。情感雖然是無(wú)形的、捉摸不定的，但它卻無(wú)處不在。一個(gè)有著深刻而熱烈情感的人，對(duì)祖國(guó)、人民、家中的親人會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。這種愛(ài)會(huì)成為他積極投入生活的強(qiáng)大動(dòng)力，他會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)大自然；他會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心，愿意努力奮發(fā)向上；他會(huì)自覺(jué)抑制消極情感，而時(shí)時(shí)抱有積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在情感方面具有良好品質(zhì)的人，生活也必然會(huì)更加富有目的性，更加富有生氣。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”①所以，應(yīng)把正確地培養(yǎng)學(xué)生的情感作為教育的重要任務(wù)。 　　音樂(lè)美育對(duì)人有巨大的影響，它能夠直接而又強(qiáng)烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。其根源在于它與人的心靈、人的生命和律動(dòng)保持著高度的“同構(gòu)”。蘇珊?朗格指出：“我們叫做音樂(lè)的音調(diào)結(jié)構(gòu)，與人類的情感形式——增強(qiáng)與減弱，流動(dòng)與休止，沖突與解決，以及加速、抑制、極度興奮、平緩和微妙的激發(fā)，夢(mèng)的消失等等形式——在邏輯上有著驚人的一致——音樂(lè)是情感生活的音調(diào)摹寫(xiě)?！雹诂F(xiàn)代心理學(xué)研究也證明，人的情感活動(dòng)與音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)具有心理感受上的一致性，且都有時(shí)間上的持續(xù)性和過(guò)程性，在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)上又都表現(xiàn)為力度的強(qiáng)弱和節(jié)奏的張弛以及色調(diào)的明暗這樣一個(gè)動(dòng)力性的過(guò)程，當(dāng)音樂(lè)所展示的音響運(yùn)動(dòng)過(guò)程與人的感情發(fā)展過(guò)程相吻合時(shí)，就會(huì)引起心理上的強(qiáng)烈反響，產(chǎn)生情感共振。論語(yǔ)中記載說(shuō)：孔子聞《韶》而三月不識(shí)肉味；高爾基談到傾聽(tīng)音樂(lè)的體驗(yàn)時(shí)說(shuō)：奇妙的音樂(lè)在心靈深處引起的強(qiáng)烈情感可以使人忘記一切；列寧在欣賞貝多芬的《熱情奏鳴曲》后贊譽(yù)它是一個(gè)人間奇跡。法國(guó)作曲家、音樂(lè)理論家萊修埃爾認(rèn)為，音樂(lè)“乃是表達(dá)與人心聯(lián)系最緊密的感情。”③費(fèi)爾巴哈強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)是感情的一種獨(dú)白?！雹芎诟駹枌?duì)音樂(lè)的審美本質(zhì)作了更充分的闡釋：“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情?！雹? 　　學(xué)校教育這一時(shí)期正是學(xué)生的個(gè)人情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段。在這一時(shí)期中，學(xué)生的社會(huì)交往范圍不斷擴(kuò)大；情感體驗(yàn)日趨豐富和復(fù)雜；情感自我調(diào)節(jié)能力不斷提高；比較高級(jí)的社會(huì)情感，如道德感、理智感、美感逐漸發(fā)展。如果能進(jìn)行音樂(lè)美育，他們的情感就有可能逐步變得豐富起來(lái)，從而有助于他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在一篇名為《唱歌》的文章中，作者回憶起小時(shí)候跟著一架破舊不堪的風(fēng)琴學(xué)會(huì)了一首歌，中學(xué)畢業(yè)后突發(fā)奇想要去北京報(bào)考中央藝術(shù)學(xué)院，在各種壓力、困難接踵而至?xí)r，正是這首歌給了他最強(qiáng)有力的精神支持。他如愿以償，而且以第二名身份被錄取?！按蚰且院?，不論在任何苦難、坎坷、風(fēng)雪、陰霾的人生旅途里，我都曾高唱著：‘不要怕船小，不要怕浪頭高，搖呀搖呀，搖呀搖呀搖！’”⑥由此可見(jiàn)，一首好的音樂(lè)作品，一次好的音樂(lè)活動(dòng)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感之痕跡，甚至?xí)蔀橐粋€(gè)人終生的精神生活的寶貴財(cái)富，激勵(lì)他不斷地勇往直前。