音樂(lè)的想象力與理解力

上一部分著重談了多聽、多熏陶、多看、多表演，從而使學(xué)生感受、熟悉、表現(xiàn)音樂(lè)。這些方面，較多地側(cè)重于從感性的方面手，現(xiàn)在，我們將進(jìn)一步把這些感性的東百通過(guò)理解和分析變成有意識(shí)，有目的地去追求并進(jìn)而達(dá)到的東西，使學(xué)生們能去理解 和表達(dá)這情緒和意境。 從總體上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)可分為標(biāo)題音樂(lè)和非標(biāo)題音樂(lè)兩大類。標(biāo)題音樂(lè)的特征是有明確具體的曲名，說(shuō)明該曲所體現(xiàn)和表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒或意境。非標(biāo)題音樂(lè)的特征是曲名只說(shuō)明了樂(lè)曲的形式、類別，而沒有說(shuō)明樂(lè)曲表達(dá)何種情緒、意境和內(nèi)容，像《奏鳴曲》、《創(chuàng)意曲》、《回旋曲》等等。 標(biāo)題音樂(lè)由于有具體、明確的曲名，更容易理解一些。因此，我們先來(lái)談?wù)剺?biāo)題音樂(lè)，然后再說(shuō)非標(biāo)題音樂(lè)。 1、標(biāo)題音樂(lè) 有明確標(biāo)題的音樂(lè)，給我們提供了去想像和理解音樂(lè)的具體范圍。象《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》、《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五曲》，以及中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院編的鋼琴初級(jí)教材中，很多采用了具體的標(biāo)題，使得學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)階段就能有明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。 布格繆勒的作品一百號(hào)《鋼琴進(jìn)階二十五曲》，有很多有趣的例子，如第三首《牧歌》，右手平穩(wěn)優(yōu)美又連綿起伏的旋律，像是柔和的牧笛在吹奏，配上左手輕輕的和弦伴奏，一幅美麗的田園景色展現(xiàn)在我們眼前…… 第四首《兒童聯(lián)歡會(huì)》則是一次歡快的兒童聚會(huì)，左手如大提琴拉出愉快的曲調(diào)，右手的雙三度，歡快、跳躍，好像兒童三三兩兩地進(jìn)行游戲和交游。在這首樂(lè)曲中，雙三度的技術(shù)課題完全結(jié)合到表現(xiàn)快樂(lè)、天真、興奮的音樂(lè)情緒中去了。 第九首《行獵》，則是一幅鄉(xiāng)村莊園的狩獵圖。左手和弦的推行，好似幾支號(hào)角同時(shí)吹響，宣布打獵的開始。右手跳進(jìn)的重復(fù)音，使人如聞馬蹄聲聲，表現(xiàn)了獵手們奔馳追逐的情景。中段小調(diào)上有一些優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，描繪了森林、田野令人心曠神飴的自然景色。在這首曲子中，右手的跳進(jìn)與重復(fù)音、左手的和弦與雙音，本來(lái)都有很強(qiáng)的技術(shù)性，但都與音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起了。 第十二首《再會(huì)》則是一幅充滿了離別深情的場(chǎng)景。第一行中的幾個(gè)樂(lè)句，如泣如訴，好似依依不舍，內(nèi)心非常悲戚。第二行開始，好像馬車載著游子馳往他鄉(xiāng)異地。馬車從啟動(dòng)，行駛在旅途，直到遠(yuǎn)去不見蹤影，是很好的一幕戲。這是一首很好的訓(xùn)練手指跑動(dòng)的樂(lè)曲，三連音要圓滑、均勻如車輪滾動(dòng)。 根據(jù)音樂(lè)的標(biāo)題去想象和理解，并表現(xiàn)音樂(lè)，一方面要依據(jù)學(xué)生自己對(duì)生活，對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，如前所說(shuō)，通過(guò)多聽、多熏陶，像日常的看電影、看電視、看畫展、旅游、郊游等等，都是學(xué)生，尤其是年幼的兒童擴(kuò)大視野、開闊經(jīng)歷的好機(jī)會(huì)，這些都有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的聯(lián)想和理解。 另一方面，要根據(jù)標(biāo)題指定的范圍去理解和想象。由于每個(gè)人的經(jīng)歷、感受不同，而對(duì)同一首樂(lè)曲所想象的畫面也不會(huì)相同，但不能超出標(biāo)題的范圍。從情緒來(lái)講，也許同是歡快，會(huì)有程度的不同，但不能把歡快、生動(dòng)表現(xiàn)為別的什么情緒。這就是說(shuō)既有其一定的內(nèi)容范圍，又有其理解、表現(xiàn)上的發(fā)揮余地。 標(biāo)題音樂(lè)由于其明確的內(nèi)容、情緒和意境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解和感受能力是非常有利的。在教學(xué)上只要引導(dǎo)得法，會(huì)收到培養(yǎng)音樂(lè)感和表現(xiàn)能力的良好效果。 2、非標(biāo)題音樂(lè) 非標(biāo)題音樂(lè)理解起來(lái)困難要大一些，因?yàn)檫@是純音樂(lè)，純粹是對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的感受、理解與表達(dá)。 理解非標(biāo)題音樂(lè)，首先多依賴于學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有一定的感受和反應(yīng)同時(shí)，也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記，以及樂(lè)曲采用的織體、和聲、手法等方面去理解。 好在基礎(chǔ)鋼琴教材中一些初級(jí)的《小奏鳴曲》、《回旋曲》、《變奏曲》等，音樂(lè)的情緒并不復(fù)雜，一般都比較易于理解，只要我們掌握一般的規(guī)律，并能仔細(xì)注意查明各種表情、力度、速度記號(hào)，并把它們都做出來(lái)，就可以傳達(dá)出樂(lè)曲的意境了。 拿《小奏鳴曲》來(lái)說(shuō)，規(guī)律是這樣，一般是三個(gè)樂(lè)章，程式是“快一慢一快”。就是說(shuō)第一樂(lè)章一般是快板或小快板，主題往往比較歡快，比較有精神；也可能是優(yōu)美，流暢而明快的。如有副題的話，應(yīng)和主題有一些不同和變化，主題要是有精神地，副題就會(huì)是柔和優(yōu)美地。第二樂(lè)章一般是慢板或行板，旋律優(yōu)美歌唱地，或?qū)庫(kù)o沉思帶敘述性的，第三樂(lè)章則是生動(dòng)活潑的小快板或快板，具有舞蹈性的特點(diǎn)。 也有不少兩個(gè)樂(lè)章的小奏鳴曲，往往是去掉中間的慢樂(lè)章，那么第一樂(lè)章也許更精力充沛，富于動(dòng)力，第二樂(lè)章也許偏重于輕快活潑生動(dòng)詼諧，當(dāng)然，每首曲子都有自己的特點(diǎn)，以上只是較為多見的情況，而不是一成不變的模式。