中職音樂聲樂教學論文一

　　聲樂也被稱為藝術(shù)歌唱，指通過科學的歌唱方法，達到塑造出鮮明生動和悅耳動聽的聽覺形象效果的歌唱藝術(shù)。聲樂教學課在中職學校中是一門技能性很強的課程，中職學校的聲樂教學課目的不是培養(yǎng)歌唱家，而是想通過全面的系統(tǒng)聲樂教學培養(yǎng)出諸多適應新世紀要求的實用型和復合型人才。但是，目前的中職學校聲樂教學受到原來陳舊教學理念及過時的傳統(tǒng)教學模式的影響，很多聲樂教學弊端逐步凸顯了出來。而且職中的學生獲取聲樂知識的途徑一般為廣播、唱片、電視節(jié)目、網(wǎng)絡視頻等非專業(yè)途徑很大部分的學生還存在不認識五線譜、唱歌走調(diào)或者五音不全甚至咬字不清晰的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，職中學生在上聲樂教學課時，應該著重加強學生的基礎訓練，在擁有良好音樂功底的前提下，才能掌握好歌唱技巧。并且通過拓寬專業(yè)知識途徑、更新教學觀念、開拓多元化的音樂課程、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容，使中職學校的聲樂教學能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。

一、從中職學生的個性特點出發(fā)教授基礎的方法和構(gòu)建多元化的聲樂授課體系

　　a、呼吸方法的建立 一則想要唱好一首歌，必須先學會呼吸，控制呼吸的氣息，這樣才能使肺里的氣息有一定的壓力，才能讓氣息作用于聲帶從而產(chǎn)生聲音。古今中外許多著名歌唱家都十分重視呼吸。在教學時，教師應向?qū)W生說明唱歌時的呼吸與日常呼吸的區(qū)別，要讓學生意識到歌唱時的呼吸必須是有意識的積極主動吸氣。學生在唱歌時如感到氣息不足，一般都是沒有運用正確的呼吸方法，在呼吸開始時，吸氣肌肉群突然放松，導致氣息無法做壓縮運動因此松懈掉，所發(fā)出的聲音就沒有了氣息的支持，因此會感覺到氣息不足。所以，教師應在課堂中要求學生發(fā)聲時，盡量保持俠胸周圍與橫膈膜的擴張狀態(tài)，以后腰部為支點，支持發(fā)聲。當感受到聲音得到了氣息的支持，要讓學生微微挺起上胸，收緊小腹，這樣能夠讓吸氣肌肉群在做壓縮運動時，讓氣息緩慢、均勻并且有節(jié)制地呼出。胸內(nèi)有了壓力氣柱，這樣發(fā)音才會有力。呼吸方法的訓練要不斷地去感受，反復練習，才能體會到吸氣和控制氣息的適度感，發(fā)出的聲音才會平穩(wěn)、均勻、流暢。二則中職學校的學生思想比較活躍，好動活潑，學習積極性也很高，然而大多數(shù)的中職學校的學生文化基礎比較薄弱，行為自制力也比較差，缺乏專業(yè)學習的思想，對知識的深層理論理解能力還比較欠缺。針對這樣的教育對象，中職學校聲樂教學老師應從教育對象的實際特點出發(fā)，遵循學生身心成長的自然規(guī)律，根據(jù)學生不同年齡和知識接受能力的實際情況，通過構(gòu)建多元化的聲樂授課體系來激發(fā)學生的學習興趣。a.中職學校聲樂課程的開設形式要盡力做到多元化，具體到教學實踐中可以把當前流行的小組課和以前通行的個別課進行融合。其中的個別課主要是用來培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平，提高學生的發(fā)聲技巧和藝術(shù)表現(xiàn)能力。聲樂教學采用小組課的目的是能讓學生觀察到教師進行的個別輔導過程，這樣學生可以了解教師是如何對不同學生進行指導的，從老師的指導過程中找到自己存在的不足，然后采用有效的辦法來彌補自己的不足，同時盡最大努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢。通過長時間的潛移默化的直接教育或間接觀察，學生可以大大提高自己的綜合聲樂素質(zhì)。 b.需要把聲樂基礎理論課和聲樂藝術(shù)實踐表演課融合，做到多頭并進。一些中職學校聲樂教學注重培養(yǎng)學生的演唱技巧，但是對系統(tǒng)的聲樂理論知識的教學卻經(jīng)常忽視。聲樂教師應明白，只有運用系統(tǒng)而科學的聲樂理論知識為指導的演唱技巧才能更顯實力，只有具體實踐指導下的聲樂理論學習才更具科學性和系統(tǒng)性。所以，教師要建立起完整科學的，并且有層次感的系統(tǒng)的聲樂理論知識體系來指導學生的聲樂專業(yè)學習，把基本的聲樂基礎理論課和聲樂藝術(shù)實踐表演課融合。

二、基礎方法建立并且遵循因材施教的原則，采用多樣化的聲樂教學手段和聲樂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

　　a、糾正咬字　應對中職學校的學生聲樂學習做到因材施教。要對學生進行專業(yè)的、科學的和正確的訓練，逐步提高中職學生的聲樂專業(yè)水平。聲樂演唱藝術(shù)是一種復雜的而又富有在唱歌時，要表達歌曲的感情和意境，唱好歌詞是非常重要的。咬字是否清晰，關(guān)鍵就在于是否能夠正確發(fā)出聲母音。一些學生在唱歌時吐字不清主要是由于口音的影響，導致發(fā)聲時沒有發(fā)對聲母音。聲母的發(fā)聲動作、部位和氣息的比重等，都需要學生一一掌握才能保證清晰的發(fā)音。所以要糾正學生吐字不清的動作可以從學生的咬字特點入手，控制學生的聲母發(fā)音，并且根據(jù)不同學生的具體問題，應加以具體訓練，針對學生的特點制定相應的訓練計劃，多做功能性的鍛煉，不斷提高學生對發(fā)音的控制力。在此基礎上再要求學生將聲母發(fā)音和韻母發(fā)音結(jié)合起來，在音階上練習。這種矯正方法是最根本的解決學生咬字不清問題的方法。并且開發(fā)學生創(chuàng)造性的思維活動，要求演唱者積極熱情地投入，所以，教師要努力激發(fā)和培養(yǎng)中職學生學習聲樂藝術(shù)的興趣。a.善于運用信息技術(shù)多媒體來提高學生的學習興趣。中職學校的學生基礎比較差，基本處于聲樂啟蒙教育階段。這一階段需要學生去多看和多聽，信息技術(shù)多媒體恰恰有集視、聽、唱于一體的獨特優(yōu)勢。聲樂教師應通過播放名家的范唱來感染學生，讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，同時還可以讓學生邊聽邊進行模仿，以便能了解和把握演唱的真諦。這樣就可以大大提高學生學習聲樂的興趣。b.通過引導學生多讀音樂書籍提高自身的文化修養(yǎng)。歌唱不僅僅是唱出來就可以，它是一門需要深厚的文化蓄積做基礎的藝術(shù)，所以應引導學生多讀與音樂有關(guān)的書籍，通過多讀音樂書籍來不斷提高自己的文化修養(yǎng)。要能從深層理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，要讓學生真正明白生動的藝術(shù)表現(xiàn)力是必須要有廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)來支撐的。c.要改革聲樂教學方法，讓學生都能積極地參與到整個教學環(huán)節(jié)中來，以便能充分調(diào)動學生的學習主動性和自覺性。這需要嚴格遵循因材施教的基本原則，認真分析學生的個體差異，然后分類分層教學，讓每個學生都能在課堂教學環(huán)節(jié)中體會到參與和被重視的快樂，這樣才能使學生都有飛躍性的提高。此外，聲樂演唱除了需要演唱者自身的身體素質(zhì)外，還需要從心理上和情感上進行適當調(diào)控，所以在平時聲樂課上要注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以采用小型演唱會等教學形式來鍛煉學生的心理素質(zhì)，同時去除怯場和自傲等不健康的影響歌唱效果的不良情緒。