小學(xué)生聲樂(lè)情感的培養(yǎng)

　　(一)“情感”的概述及小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

　　1,情感的概述

　　“情感”是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，情感能成為意志行動(dòng)的動(dòng)力。一定的情感能激發(fā)起一定的意志能力。

　　情感是伴隨認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的，人的認(rèn)識(shí)可以起整理，組織人的情感作用，但情感是認(rèn)識(shí)的催化劑，它影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，能推動(dòng)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)縱深發(fā)展，豐富完美認(rèn)識(shí)內(nèi)容。

　　情感又具有能動(dòng)性。它可以引起和推動(dòng)學(xué)生，去排除學(xué)習(xí)中的障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣和愿望，走進(jìn)音樂(lè)，融入音樂(lè)，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展。因此課堂教學(xué)以情感為紐帶，緊緊吸引住每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入音樂(lè)活動(dòng)之中，

　　2 ,小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

　　小學(xué)生入學(xué)以后，由于生活條件的變化，在情感的內(nèi)容、穩(wěn)定性和自調(diào)節(jié)我等方面都有了進(jìn)一步的發(fā)展，表現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

　　 (一)情感自控性的發(fā)展

　　在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身上時(shí)常可以看到學(xué)前兒童那種容易沖動(dòng)、外露、可控性比較差的情感特點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高，他們調(diào)控自己情感的能力逐漸發(fā)展起來(lái)。他們能根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律要求約束自己的情感。同時(shí)，小學(xué)生也逐漸理解并遵守社會(huì)公德。

　　 (二)情感穩(wěn)定性的發(fā)展

　　在整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的情感帶有很大的情境性，容易受具體事物、具體情景的支配，并且，他們的喜、怒、哀、樂(lè)會(huì)明顯地表露出來(lái)。這在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)尤為明顯。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、抽象邏輯思維能力的發(fā)展以及自我意識(shí)水平的提高，小學(xué)生情感的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生了較長(zhǎng)時(shí)間影響整個(gè)行為的情感體驗(yàn)。

 　　(三)情感的內(nèi)容日益豐富和深化

　　入學(xué)后，學(xué)校成為小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，使小學(xué)生的活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，引起其情感變化的事物也日益復(fù)雜。此時(shí)，學(xué)習(xí)的成敗、在集體中的地位、與同伴的關(guān)系等，使他們產(chǎn)生各種各樣的情感體驗(yàn)。他們不僅體驗(yàn)著游戲所帶來(lái)的歡樂(lè)，也體驗(yàn)著學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)、幸福。此外，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、同學(xué)之間的議論與評(píng)價(jià)、學(xué)校中所發(fā)生的事件等，都成為小學(xué)生體驗(yàn)新的情感的內(nèi)容。隨著小學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，情感的內(nèi)容也日益復(fù)雜和深刻。小學(xué)生的情感同學(xué)前兒童一樣具有直觀性，他們的情感主要與具體事物的直觀形象相聯(lián)系。同時(shí)，他們的情感也與事物的表象相聯(lián)系，他們不僅因受到表?yè)P(yáng)而高興，受到批評(píng)而沮喪，而且想到這些表?yè)P(yáng)和批評(píng)的情景也會(huì)使他們產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，從而激勵(lì)著他們努力地學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度與事物的外部特點(diǎn)相聯(lián)系，中高年級(jí)小學(xué)生對(duì)人和事物的態(tài)度則越來(lái)越接近于事物內(nèi)，在的本質(zhì)和特征。此外，小學(xué)階段，兒童高級(jí)的：社會(huì)情感也開始逐步發(fā)展。小學(xué)生的道德感、美感、理智感逐步發(fā)展起來(lái)。

 　　(二) 本文的研究依據(jù)

　　《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂(lè)教學(xué)中要把情感體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)興趣、審美能力、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)”。音樂(lè)作為情感的載體，極易使人在情感上產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到陶冶情操的作用，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美。因此我們們教師應(yīng)變化多種方式讓學(xué)生真正參與到音樂(lè)體驗(yàn)中去，使欣賞、表演、創(chuàng)編等融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全部過(guò)程，促使學(xué)生能健康愉悅地發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)要真正關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。發(fā)揮好音樂(lè)課堂的情感效應(yīng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展智力，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展有著積極的影響。目前，缺乏音樂(lè)美感和情感魅力的音樂(lè)教學(xué)，仍是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)普遍存在的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。如何緊貼新課標(biāo)要求，強(qiáng)化音樂(lè)課堂的情感效應(yīng)，成了我們必須研究探討的一個(gè)重要問(wèn)題。

　　(三)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷改革，全日制義務(wù)教育《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，使得我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，但從客觀方面來(lái)說(shuō)，作為小學(xué)教學(xué)中綜合科音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠地重視，當(dāng)今音樂(lè)教育在音樂(lè)技術(shù)化、音樂(lè)專業(yè)化教育等存在著多種傾向性現(xiàn)象，而審美性、藝術(shù)性的音樂(lè)教育嚴(yán)重喪失。。致使我國(guó)的音樂(lè)教育在某種程度上陷入了離開音樂(lè)本身而去教音樂(lè)的誤區(qū)。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，有些音樂(lè)教師往往只注重對(duì)少年兒童在歌曲作品的藝術(shù)形式的技能技巧方面的訓(xùn)練，而忽視了表現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)在意蘊(yùn)的不可缺少的情感培養(yǎng)。這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，而審美教育的核心就是情感教育，忽視了音樂(lè)的情感性，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。

　　人是萬(wàn)物之靈，自古就有喜、怒、哀、樂(lè)、悲、恐、思等七情六欲，而音樂(lè)作為一種情感的藝術(shù)，正是通過(guò)聲音運(yùn)動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)人的情感的，它是以人的情感為起點(diǎn)、為高潮、為過(guò)程、為歸宿去表意、言志、傳情。

　　由于情感的復(fù)雜性及音樂(lè)藝術(shù)特有的時(shí)間流動(dòng)性等特性，有時(shí)人們會(huì)對(duì)“音樂(lè)情感”產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，有可能陷入將音樂(lè)的情感固化為理性認(rèn)識(shí)的客觀對(duì)象。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師將音樂(lè)作品的情感意義僅僅視為一種客觀的、被嚴(yán)格規(guī)定了的內(nèi)容。這樣，音樂(lè)審美活動(dòng)變?yōu)榱撕?jiǎn)單的--對(duì)應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，音樂(lè)作品的接受者與這樣一種內(nèi)容的關(guān)系被演繹成固化的認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，情感意義也成為屬于音樂(lè)作品的“唯一正確的”、“不容置疑或更改的”認(rèn)識(shí)對(duì)象。事實(shí)上，音樂(lè)情感體驗(yàn)是一種音樂(lè)審美活動(dòng)，不同于一般的理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。